一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，努力培养适应经济社会发展所需要的专业人才，积极创新人才培养，推进教育教学提升，在助力国家乡村振兴战略中发挥专业学科特色，不断强化人才培养质量。
二、基本情况
中国庞大的工业体系和配套体系为制造业的发展奠定了基础，随着“中国制造”向“中国创造”、中国制造2025的提出，企业发展以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”为基本方针，产品设计成为企业创新与发展的关键。江西理工大学产品设计专业不断适应形势变化，通过教学改革项目，与政府、设计协会和企业的深度合作，结合企业行业标准和学校学科优势，培养适合新时期需要的设计创新型人才，创建了四驱互动•三点融合•全程贯通：地方院校产品设计创新创业人才培养教学体系。
以学校、企业、政府、行业协会四方互动作为人才培养的理念，共同构建了高校学习驱动、企业实习及就业驱动、政府政策支持协同驱动、行业协会平台驱动的“四驱互动式”人才创新培养模式和实践教学体系。围绕实现“教研成果结合本科教学实践”、“实践平台结合创新创业教育”、“平台技术结合社会设计服务”的主线。构建了“产学融合、专创融合和科教融合”的“三点融合”设计实践教学平台。将第二课堂延伸至第三课堂进行实践，构建以设计项目、学科竞赛为基础的学、做、用、创互动的“双创”教育全过程实践体系。形成了“全程贯通”路径：通过重塑产品设计专业知识和课程体系，修订人才培养方案，把双创教育理念融入人才培养目标、课程内容、实践体系。建成“思政一专业一双创”融合的一批具有红色元素的一流课程。成果被南昌航空大学、江西职业技术应用学院、江西环境工程学院等单位采用，得到了社会认可和推广。
三、主要做法及成效
1.“校-企-政-协”四驱互动制订“专业—就业—协同—平台”高度融合的设计人才培养方案与教学内容
以校企共建创新实践基地、企业、政府、行业协会四者互动作为人才培养的出发点和立足点的理念，共同构建了高校知识驱动、企业实习及就业驱动、政府政策协同支持驱动、行业协会平台驱动的人才培养模式，培养学生的专业能力和职业素养等。
2.构建了“产教融合、科教融合和产学融合”的“三点融合”设计教学平台
注重将科研项目成果融入课堂教学、实践平台建设之中，建设有特色的教学资源；建成了集“设计教育、创新创业教育和设计服务”为一体的教学科研创新实践平台；将创新平台作为公共服务平台向社会开放，提升社会创新设计意识，服务于地方经济。以实现“教研成果结合本科教学实践”“实践平台结合创新创业教育”“平台技术结合社会设计服务”。以提升学生的设计能力、设计意识和职业意识。在课程教学、项目设计、团队组建和质量管理多维度，搭建政府、地方、产业系统与课程教学和实践教学在运行发展、行动方式以及主体构成之间的桥梁，让学生在真实项目和情境中实现思维成长、双创能力和素养形成。
3.强化第一课堂，第二课堂延伸至第三课堂实践构建以模拟训练、学科竞赛、设计项目为主的学、做、创、用互动“双创”教育全过程实践体系
第二课堂为课余时间；第三课堂为寒暑假实训时间；“双创”即为创新创业。建立了模拟考题、设计项目、学科竞赛融入的“双创”教育全过程的创新创业人才培养全过程，培养学生工匠精神，努力提升学生创新和创业能力。基于校政地企协同，形成课堂创新实践、工作室创新实践、实践基地验证优化的“教室一工作室—基地”相贯通的项目教学持续深入模式。即通过把真实项目导入课程，打通以教室为载体的课堂实践、以工作室为载体的创新实践和以校外实践基地为平台的校外实践通道。
4.构建了课程思政“全程贯通”的“课堂教学→课程设计→创新创业平台实践→设计服务应用→企业实践”一体化教学方法体系
以社会需求为导向，以创新实践能力培养标准为依据，构建“四驱互动•三点融合•全程贯通”教学方法体系。课堂教学、课程设计实践中融入课程思政，采用案例教学、讨论教学法、项目驱动法的等，创新创业平台实践以设计模拟教学、项目驱动教学、设计竞赛驱动等教学方法，设计服务应用、企业实践以项目驱动、情景模拟、角色扮演和现场演示等方法为主，灵活多变适合设计类专业教学方法改革。
5.“四驱互动•三点融合•全程贯通”教学模式中打造“双师”指导队伍，校企多元评价考核体系
“双师”一是指学校实习指导教师和经过工程实训的专业教师；二是从实习接受单位的技术人员或设计师中聘请的“教师”。“双师互动指导”，一是指学校专业教师全面负责专业学生的实习工作；二是指聘请实习接受单位负责人担任实践指导教师来指导学生具体开展课程实践环节的活动；“双师”评价，是指专业指导教师与聘任指导教师评价。定性考核是指项目实施单位的学生的最终成绩由学校和企业共同评价确定。四、成果的创新点
1.探索构建了设计类专业“高校—企业—政府—行业协会”四驱互动式人才培养新范式
以“江西理工大学和赣州工业设计中心、工业设计行业协会、设计类企业”四者互动作为人才培养的立足点，形成了高校知识、企业实践岗位政府政策协同、行业协会平台等驱动。实现了“校-企-政-协”的结合。突显了设计学学科、教改和科研的三大优势，建立了产品设计专业的“市场引领”、人才培养过程的“工匠塑造”、教改成果的“区域示范”协调共进的新模式，有效探索了产品设计专业建设的理念、方法和途径，形成了设计学科建设的范式。
2.“四驱互动•三点融合•全程贯通”产品设计专业创新创业教学体系的实践创新
设计教育的灵魂是“学中做、做中学”，“校-企-政-协”四驱互动的人才培养模式，先学知识后应用。“三点融合”是产学融合、专创融合、科教融合的精髓。精心培养一批高水平、懂设计、乐奉献的双师型教师，将教研成果应用于本科教学，建成了富有特色的设计教育、实训、研发服务为一体的实践教学平台；在实践平台通过项目和竞赛进行双创项目培育，对学生进行设计创新能力和实践能力培养，以“做”来实现人才培养的目标。“学与做”是理论与实践并行的过程，先学后用，再做后创，把课程思政实践贯穿在整个产品设计专业人才培养体系中。
3.提出了第一课堂向第二课堂、第三课堂延伸的实践教学转变，强化了由“学→用→做→创”的并行实践教学过程
第二课堂为课外时间和周末部分时间，学生在校内创新平台中进行学习与训练，第三课堂延伸至校外实践时间和寒暑两假期时间，学生深层次的进入到校外实践基地进行顶岗实习，积极参与科技与创新实践，奉行“课堂实践教学→课程设计创新研究→创新创业实践平台实训→设计服务应用→企业设计实践”的实践教学体系，提升了学生的实践能力和就业竞争力，增强了学生的就业、择业、创业意识和职业行为能力。
4.创建“思政一专业一双创”融合的特色课程和实践教学体系
充分发挥校政地企各自特色优势，协同创建“思专创”融合的特色课程群和实践教学体系：一是依托江西丰富的红色资源，创建《红色文创产品开发》《红色创业模拟与实践课程》等“思专创”融合的特色专题课外活动课程；二是打造以红色教育基地为平台的“红色研学实践”,以课程为平台的“课程实践”,以工作室为平台的“创新设计实践”,以企业为平台的“行业实践”和以园区为平台的“创业实践”的“思专创”融合的“五环节”产品设计专业实践教学体系。
四、推广及启示
1.一流专业建设取得成效
形成了“四驱互动•三点融合•全程贯通”产品设计专业人才培养方案，并在围绕学科特色与市场需求建设了特色专业课程新体系和新内容。本成果形成的创新人才培养方案已在我校本科专业连续五届学生中进行了推广应用，形成了新的理论课程体系与实践教学体系。在产品设计专业学生中试行，在2011至2019级学生中全面实施，受益人数为720余人。经过一段时期的执行和完善，取得了良好的教学效果。通过前期品牌专业建设、学科专业特色凝练，产品设计专业被评为江西省一流本科专业建设点。
2.学生专业能力显著提升
建立了以“三点融合”为指导的两个产品设计创新中心，利用第二第三课堂，学生通过“学→用→做→创”，创新实践能力显著提高，专业能力大大增强。学生自成果实践以来完成了企业产品设计项目20余项，利用以赛促教培养了学生的创新思维和创新能力，学生获奖多达80余人次，完成5项国家级大学生创新创业训练项目，12次获得各类设计竞赛组织奖。与企业建立“资源共享、互惠互利、合作共赢”的校企合作模式；邀请合作企业技术骨干到专业指导实践条件建立、为本科生授课、开展讲座、共同指导学生开展实践、毕业设计及毕业实习，共同申报各类项目；校企合作建立校外实践基地，选送本科生进企业实习实践，企业从中培养和挑选优秀毕业生留任企业，做到订单式培养。
3.教学成果得到同行的认可
教学结果实现了平台共建，项目对接，促进师资教学水平建设，提高教学质量；形成的理论性成果不但公开发表，同时还获得了江西省教育厅和中国工业设计协会的表彰。获江西省教育科研论文一等奖3项、二等奖3项、三等奖5项。教改论文获中国工业设计发展十年优秀论文奖3项。发表的教改论文被同行引用达50余次。
4.成果影响广泛，辐射强
在2012国际工业设计研讨会暨第十七届全国工业设计学术年会上，我们向大会介绍了“产品设计专业”人才培养模式的成果与经验，反响较好，受到了知名学者何人可、郑曙旸、胡志勇、杨明忠、孙守迁等人的肯定和好评。在Arting365中国艺术设计联盟做了本成果的专题报道。成果南昌航空大学、江西环境工程职业学院、江西应用技术职业学院、深圳麦锡工业产品策划有限公司等10余家单位采用。学生在竞赛中获得的成果引起了人民网、凤凰网、环球网、Arting365中国艺术设计联盟等10余家网络主流媒体关注和好评。江西电视台、赣州电视台对产生的成果进行了专门的报道，信息日报、赣南日报、赣州晚报等主流纸质媒体分别在显著位置予以报道。
教学成果辐射十几所高校：先后有10多所省内外高校到我校参观学习，开放平台接受约500人次；并为全国25所高校提供了咨询服务，为高校开了12多场专业讲座。
四驱互动•三点融合•全程贯通：地方院校产品设计创新创业人才培养探索实践的改革成果，较充分地实现了我校的产品设计专业人才培养目标，提高了教学质量和人才培养质量，提升了学校的知名度，成果可在相关专业的高校中起到借鉴和示范作用。
