一、基本情况
调查研究是中国共产党的传家宝，也是做好各项工作的基本功。当年毛主席在赣南领导中国革命，穿草鞋走村串户，深入做好群众工作。习近平总书记高度重视调查研究，他说，调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权。近日，中共中央办公厅印发的《关于在全党大兴调查研究的工作方案》强调，在全党大兴调查研究，是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、感悟这一重要思想的真理力量和实践伟力的必然要求，是转变工作作风、密切联系群众、提高履职本领、强化责任担当的有效途径。
坚持立德树人、为党育人、为国育才是高校的使命。师德师风高尚的高水平教师队伍是立德树人的根本保障，培养担当民族复兴大任的时代新人“迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’”，“做学生为学、为事、为人的大先生”。学校地处“红色故都”、“世界钨都”、“稀土王国”的赣州，是有色冶金人才培养摇篮，赣南是《寻乌调查》、《长冈乡调查》、“没有调查就没有发言权”的发源地。学院项目团队把党的调查研究红色文化、 “大先生”培养、 思政教育三大课题紧密结合，以唯实求真、艰苦奋斗的“草鞋精神”为依托，融汇红色文化和矿冶特色，从思想、制度、体系三个维度、红师、红课、红队、红旅、红会、红规六大方面系统推动“大先生”教师队伍建设，让学校教师穿上新时代的“金草鞋”，深入社会基层和有色金属产业一线开展调查研究，既走出为革命老区振兴发展贡献力量“经师”、大学生思政教育的“人师”， 更是走出培养时代新人的“大先生”。
二、主要做法
多年来，学校立足思想引领、实践引导、制度引力三个维度，以红师、红课、红队、红旅、红会、红规六大建设，在服务地方经济社会发展、推进有色金属产业发展的调研实践中塑造出一支具有唯实求真、艰苦奋斗“草鞋精神”的新时代教师队伍。
1.红课红师做“鞋头”，思想引领有示范。一是着力打造“红课”。出台了《教师能力提升培训实施方案》《全面深化新时代教师队伍建设改革实施方案》等系列文件，在教师培训过程中把赣南红色文化作为思政教育内容，通过学习浸润强化教师的师德师风根基，然后应用人才培养过程中，夯实教师对学生的思想引领，不断提高教师的育人意识，切实增强教师教书育人的本领。学校已立项课程思政课程394项，开办红色音乐党史课，创建VR红色研究基地，这些红色文化教育资源，不为每位新进教师提供“线上+线下”的红色文化之旅，更在大学生的思政教育过程中发挥重要的作用。二是着力打造“红师”。通过“学校-学院-学科”三级教师队伍建设工作联动机制，着力培养新时代的“经师”和“人师”，学校先后培养出了全国模范教师WZL、全国优秀教师WYD等十几位全国优秀教师、几十位宝钢优秀教师、教育部优秀社科成果一等奖获得者MKZ等一批“红师”，多名教师被评为江西省“新时代学生心中的好老师”，充分发挥了“红师”在学生培养中的引领示范效应。
图2“鞋头”:思想引领
2.红旅红队做“鞋底”，实践引导有平台。一是着力打造“红旅”品牌。出台了《LG大学干部、教师挂职锻炼管理办法》，积极推荐优秀教师赴地方挂职锻炼；充分利用调查研究红色资源探索形成了寻乌、于都、兴国、大余等多条红色研学之旅，将红色文化洗礼与经济社会服务紧密结合；持续推动开展“百名博士教授进百企”活动，实施制度化、常态化的服务企业工作，每年遴选100名博士教授进园入企，帮助企业解决实际问题。二是着力打造“红队”工程。建立了国家稀土功能材料创新中心、有色金属产业发展研究中心、中国（赣州）稀金新材料研究院、赣州市高质量发展研究院、赣州市金融研究院、赣州市企业家培训学院等多个平台团队，促进教师带领学生走入社会基层和产业一线，为区域经济社会发展提供智力支持，为企业提供科技服务。在服务社会和产业中，提升教师服务经济社会发展的能力和实践育人水平，同时塑造学生为民价值观和培养学生家国情怀。
3.红会红规做“鞋带”，制度引力有保障。一是打造“红会”载体。成立了苏区干部学院、郭大力研究院、中央苏区法制史研究所、中央苏区红色体育文化与旅游研究基地等多个“红会”平台，负责红色文化的挖掘研究、教育传播工作，从红色文化教育理论、方法和路径进行研究，着力提升红色文化教育的影响力和有效性。二是打造“红规”体系。出台了《LG大学红色文化教育实施意见》《LG大学服务区域工作评价体系（试行）》《“服务区域（行业）特派员（团）”工作实施方案（试行）》等制度，建立了“学生评价为主、同行同事评价为辅、各级党组织把关”的师德师风评价机制，从制度上保障红色文化教育和产教融合落地，激发学校的人才培养与区域文化、产业、企业的对接活力。
三、载体平台
1.红色文化实践基地：建成于都红军长征出发地教育基地、瑞金赣南苏维埃中央旧址教育基地、井冈山红色教育基地等校外红色文化教育实践基地；拥有赣州校区“VR+红色教育”教学研究基地、南昌校区“VR红色文化教育基地”等多个校内VR+红色文化教育基地，以及苏区干部学院、郭大力研究院等智库平台。
2.服务产业发展基地：与于都、寻乌、兴国、石城、赣县等十几个地方政府签订战略合作协议，搭建了多个人才培养实践平台，建设十多个产业发展研究院，构建了教师、学生与产业的紧密联系的平台。此外，学校拥有8个国家级及教育部等部级平台，18个省级平台，38个市厅级平台，为师生开展调查研究、服务地方提供了广阔的天地，形成一个学院服务一个县区，一个学科服务一个产业，一个教授服务1个企业的工作模式。
四、体制机制
1.构建了完整的组织体系和项目团队。学校组建了由学校教师发展工作部牵头、经济管理学院，马克思主义学院、软件工程学院等学院、组织部、宣传部、人事处、科技处、后勤校团委等部门人员构成，负责思想引领、服务地方、科技创新、组织保障、成果应用推广等方面的多支项目团队，不断推进“大思政”建设，锻造新时代“大先生”，培养时代新人。
2.建立了科学有效的师德师风评价机制。高度重视教师队伍建设，严把新进教职工入口关，出台《新引进教职工政治审查工作实施细则》《师德师风建设考核办法》《师德失范行为处理办法》等文件，在教师招聘引进、岗位聘任、绩效考核、职务晋升、职称评定、推优评先等环节提出明确的师德师风要求，在全省率先建立了“学生评价为主、同行同事评价为辅、各级党组织把关”的师德师风评价机制。
3.构建“1234”立体化工作创新机制。着力构建“一个原则、两大目标、三级联动、四大举措”的“1234”立体化工作创新机制。一是坚持“党管人才”原则。充分落实人才工作校院两级党委书记第一责任人职责；二是紧扣“两大目标”要求。以建设“世界一流稀土学科”和“区域最具贡献的有特色高水平大学”为目标定位，扎实推进政产学研用协同发展，落实好学校与赣州市人民政府、中国稀土集团有限公司、中国科学院赣江创新研究院签署了《战略合作框架协议》，推进人才培养、科学研究和人才队伍协同发展；三是构建“三级联动”机制。建立“学校-学院-学科”三级人才工作联动机制，构建责权利明晰的工作体系，形成“规划、责任、投入、引育、服务”五联动的人才工作新局面。
五、项目特色
品牌特色：围绕价值引领、厚积学识、教育智慧、创新精神，实施教师能力提升培训工程，镌刻“红”心，打造红师团队。
以传承红色基因为价值引领，以多学科交叉学习为引擎厚积学识，以技能竞赛为抓手提升教育智慧，以研究和应用为核心培养创新精神，深入开展走访苏区调研活动，广泛开展专题培训学习，持续开展教学技能竞赛，定期开展“良师益友”评选活动，突出教师政治素养、课程思政、教学改革与研究、学术思维与科研能力、教学技能、教学管理等方面能力的培养提升，构建亦师亦友教师队伍特色，建设高水平教师团队。学校已经建设了包括实质性“双聘院士”、国家创新领军人才、国家创业领军人才、长江学者特聘教授、“新世纪百千万人才工程”等国家级人才50多人，获批江西省“双千计划”人数连续三年居全省高校前二。
“良师益友”评选活动受到新华网、中国新闻网、江西教育网等媒体的广泛报道；2018年9月11日，江西教育网新闻报道《我省高校举办丰富多彩的活动庆祝第34个教师节》；2012年9月10日，中国教育电视台报道《LG大学：学生评良师》；2010年9月10日，中国新闻网新闻报道《拒绝送礼风江西大学生教师节给老师送“拥抱”》等，获得良好社会反响。
育人特色：紧扣思想引领、实践引导、制度引力，实施育师育生师生共进工程，推动“红”研，激活红师团队。
严格把好教师招聘引进关，出台《新引进教职工政治审查工作实施细则》，为每位新入职教师安排教学导师。牢固抓好过程关，率先建立“学生评价为主、同行同事评价为辅、各级党组织把关”的师德师风评价机制，积极开展“最受学生欢迎的十佳教师”、课程教学贡献奖、“理工好人”等评选，讲好师德故事，发挥榜样的示范引领作用，引导教师争当“四有”好老师。确保守好出口关，充分利用赣南红色资源，全力推动“金草鞋”教师调研计划，加强课程思政建设，已立项课程思政课程32项，不断激活教师的育人意识，切实增强教师教书育人的本领。
通过让教育者先受教育，建设政治素质过硬、育人水平高超的高素质教师队伍，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，实现全方位育人，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。通过师生双线共进、两处发力，实现育师育生相统一，全面提升育人效果，多名教师被评为江西省“新时代学生心中的好老师”，学校获评全省文明单位、第二届江西省文明校园等荣誉称号。
实践特色：聚焦专业优势、行业特色、产业应用，实施师生服务地方经济社会发展工程，开发“红”旅，下沉红师团队。
调查研究助力经济发展，学校链接赣州市金融行业、地方金融企业常态化、持续化开展党建结对共建暨农村金融教育联合实践活动，开展寻乌、兴国等红色教育基地系列实践调研活动，深化调查研究精神的实际领悟与实践应用。
通过大学生“三下乡”等社会实践活动，荣获省级社会调研报告数篇。充分发挥“毛泽东寻乌调查纪念馆”、“毛泽东长冈乡调查纪念馆”及兴国县红色资源保护利用中心等大学生实践基地，培养学生的“唯实求真”精神和“没有调查，没有发言权”、“不做正确的调查也没有发言权”的学习、工作习惯。涌现了一批拾金不昧、防疫优秀工作者等先进典型。
平台支撑助力校地合作，主动对接服务赣州“中国稀金谷”建设、鹰潭“世界铜都”、宜春“亚洲锂都”、抚州有色金属产业协同创新，推进政产学研用融合和科技成果转移转化，与40多个市县区达成战略合作，科技服务遍及全国30个省市区，一大批科研成果被采用，深入推动地方经济社会发展，产生了良好经济社会效益。
成果特色：着眼资源特色、咨询报告、创新载体，实施教师优秀成果产出工程，孵化“红”果，赋能红师团队。
立足稀土、钨、铜、锂等特色领域和地方特色资源，充分发挥“1+3+5+6”科研、智库平台体系为学生提供实践锻炼机会，学生以第一作者发表学术论文近百篇，获批省级以上大学生创新基金近百项；通过教师与企业横向课题培养学生，开展教学案例研究，为学生了解企业等用人单位需求奠定了基础，促进了教学质量的提升，也提高了就业率，近年毕业生留赣率达38%左右。
学校教职工撰写的关于区域地区高校发展的政策建议获省委领导批示，关于稀土出口应对的政策建议被中办《每日汇报》采用，并获时任国务院副总理马凯同志的批示；数篇关于稀土行业整合和资源税等的政策建议获工信部、财政部和省委领导的批示；多篇关于对接大湾区和赣州区域经济发展的政策建议获时任省长易炼红和时任省委书记鹿心社批示。创新VR现代信息技术手段赋能教师教学能力提升，打造虚拟教学仿真系统，开拓沉浸式、交互式、体验式实践教学，切实搭建理论与实践相结合、虚拟与现实相结合、善教与乐学相结合的立体课堂。图8四大特色工程
六、案例推广应用价值
1.从严从实推进队伍建设，筑牢教师教书育人高水平本领
以教师能力提升培训工程、育师育生师生共进工程、教师服务地方经济社会发展工程、教师优秀成果展示工程为有力抓手，从思想引领、教学能力两个维度推进教师队伍建设，进一步厚植教师品德涵养，提高教师育人意识，增强教师育人本领，促进“经师”、“人师”的统一。积极引导广大教师争做学生为学、为事、为人的“大先生”，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为教育强省建设和“六个江西”建设做出新的更大的贡献。
2.从深从实开展调查研究，服务地方经济社会高质量发展
以深入开展调查研究，以实现“三个真正”目标为牵引，推动教师服务地方成为思想自觉、政治自觉、行动自觉。深入调查研究，深入了解实际，真正掌握全面、真实、丰富的第一手材料。精准查找问题，真正深挖病根，坚持问题导向，带着问题深入一线找答案；坚持实事求是，调研后要及时分析研判，形成调查研究的结论和成果。切实提出对策，真正寻求突破，将调研成果转化为破解难题的实招硬招，精准开方，靶向治疗，推动地方经济社会高质量发展。
3.从新从实推动技术应用，赋能师生成长成才高标准引领
以技术创新、载体创新结合赣南苏区红色文化推动VR信息技术应用落地，打造虚拟教学仿真系统，开拓沉浸式、交互式、体验式实践教学，切实搭建理论与实践相结合、虚拟与现实相结合、善教与乐学相结合的立体课堂，增强了师生对教育的代入感和对事物的不同层次的认知度，拓展了其知识谱系的厚度和向度，赋能教师教学能力提升、赋能学生全面发展成才。
4.承前启后，大力推行“经管+工”、“数智经管”战略
通过在职培养和博士人才引进相结合的方式，加强高层次人才培养和“经管+工”的师资建设，学院现有专任教师中博士（含在读）超过45%，外籍教师4人，具有理工专业背景教师约占20%。
充分发挥经管师生的专业优势，融合到工科学院参加“互联网+”、“挑战杯”、“正大杯”等创新创业大赛。我院教师指导、学生参与的项目荣获第八届“互联网+”大赛总决赛金奖1个、铜奖1个等标志性成果。学院成立了培铸书院，培养学生的文体素质以及价值引领，学生在拾金不昧、书法文艺大赛荣获诸多荣誉。
人才培养方案修订方面，基于教育部新文科项目建设，设置了《Python》全院必修平台课程及《工业基础与现代制造业概论》《大数据人工智能技术概论与应用》等工科选修课程。
通过大学生“三下乡”等社会实践活动，荣获省级社会调研报告数篇。充分发挥“毛泽东寻乌调查纪念馆”、“毛泽东长冈乡调查纪念馆”及兴国县红色资源保护利用中心等大学生实践基地，培养学生的“唯实求真”精神和“没有调查，没有发言权”、“不做正确的调查也没有发言权”的学习、工作习惯。涌现了一批拾金不昧、防疫优秀工作者等先进典型。
